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廣州變形記“小知青下鄉”走進貧困山區心靈成長20天夏令營
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- 出發城市：
- 出行天數：20天
- 往返交通：
活動詳情
你可以把她理解為一個夏令營活動！
也可以把她理解為一次心靈的碰撞……
讓孩子去一次“貧困山區”。一定會讓他刻骨銘心！
讓那里的“生活”觸摸到她的心靈！
讓孩子讀萬卷書，更要行萬里路……
只有到貧困山區那種“場合”的訓練，體驗，勝過你千萬次的說教？
只有讓孩子親身參與、策劃的公益活動，比你講“N”遍的感恩故事都有用得多……
有些話，有些夏令營的訓練是必須到一定的“場合”才能觸摸到孩子心靈的。
才會有啟示和效果！
知青，是一種文化，更是一種精神。
是一代人用歲月和熱血鑄就的“紅色文化”。
社會的發展，許多青少年沒有經歷過艱苦歲月的磨練。
最缺乏的恰恰就是知青身上體現出來的那種歷經風雨，坎坷，磨難，
從不輕言放棄的強烈社會責任感和勤奮奉獻的知青精神。
頑強生存能力和自強不息的人格魅力，那種吃苦耐勞的品格。
小知青下鄉夏令營，不僅僅是一個種“吃苦文化”的教育。
重走父輩青春足跡，追憶父輩的青春年華。更是要讓孩子感恩父輩，感恩社會。
農村，農村生活，貧困山區，貧困生活。
很多家長會說，我就是農村出來的，我爸爸，祖輩也是農民。
但是您，您的孩子真正生活過艱苦的農村生活嗎？
為什么70后，80后的童年那么苦，他們還在懷念什么?
其實很簡單，
就是讓孩子們重新過上45年前的農村生活，
原生態，沒有任何造假，
當代中國這樣的場景已經很難找了，
貴州.畢節.大方。
我們為孩子尋找到了，
我不知道他能成長多少?
但絕對保證他終生難忘、刻骨銘心的記憶！
會帶給孩子們一輩子的思考。
百聞不如一見,說教不及體驗!
沒有經歷，就沒有觸動，感動，成長和感恩。
更無法理解父母的良苦用心，
更不會珍惜當下幸福生活的來之不易。
上山打豬草、喂豬、喂牛、清理豬圈、抬豬糞、挑水，洗衣服。
這其實就是山區孩子日常的生活呀！
缺什么，補什么！
孩子不缺豐裕的物質生活，
缺的是精神世界痛苦的淬煉；
缺的是人生的經歷和體驗！
就補這些......
課程特色
暑假，您的孩子在家做什么?
12點起床？手機、電視、游戲、發呆？排得滿滿的補習班？
想想，沒有手機的童年，我們多快樂！樂趣無處不在！
讓我們的孩子，回到我們的小時候，
你愿意嗎?
小知青下鄉夏令營，吃苦夏令營，變形記之走進貴州貧困山區
沒有固定的食堂，沒有標準化營房和酒店的住宿
吃飯，自己做。
準備菜、切菜、洗米煮飯，生火，洗鍋，炒菜，全部做飯過程。
每個孩子都要體驗，
不僅杜絕飯來張口衣來伸手的公子，公主習慣。
更能讓孩子們感受到品嘗自己勞動果實的喜悅。
農村趕集
一個即將消失的集市文化。曾經農民唯一的經濟收入方式。負重、山路、農產品(雞蛋，玉米等)，手工藝品等。
人頭攢動的集市，各種叫賣聲，熟人的寒喧，討價還價聲。但在這里是最真實的農村生活。更深入的了解農村，鄉村生活。農民賺錢不容易。提高自我的社會交往溝通能力，說話能力、接受挫折的能力和商業頭腦的啟迪。更重要的是讓孩子們理解父母工作的辛苦，知道父母的錢來的不容易，感恩父母。
農耕文化
教育來源于生活，小知青上山下鄉夏令營，就是要下地干農活。鋤地、種菜、掰玉米、收水稻、挖土豆，施肥等等。認識“五谷雜糧”并知道它的生長過程，理解農耕文化。零距離和農民伯伯在一起，懂得“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”的深刻含義。
手藝
有著幾千年歷史的農民，他們用自己的智慧和勤勞發明了很多獨特的手藝。在農村，當時是為了滿足生活的需要。有的則是我們70后，80后，90后童年的玩具制作。隨著社會的快速發展，有的手工成為了工藝品，有的手藝即將消失。在手工學習中，讓孩子學會動手、思維、創新、靜心，耐心、解決問題的能力。
公益活動
所見所聞皆是生活。在親身經歷，交流，互動中知道了貧困山區，家庭，孩子的現狀。換位思考，如果自己在這樣的環境中，我會怎么樣？我能幫到什么忙？學員自行策劃公益活動。也許些許的生活物資、學習用品或零花錢。也許只是和貧困家庭的孩子交朋友，一起玩耍。沒有任何公益項目有這種親身經歷的真實和發自內心。帶給他們溫暖和向往，激發孩子心中的大愛和慈悲！
這個暑假，走進貴州農村，感受自然之美，用心去聆聽大自然的聲音。
你會感受到濃濃的少數民族風情、熱情款待和文藝才華。
在淳樸的山區，勤勞、善良的農民身上尋找真善美，
豐富孩子的生活世界和情神世界。
師資團隊
諶其軍
諶其軍先生在步入教育培訓前曾經當過兵、做過公務員、國企老總、教師等職業，有著豐富的人生經歷，自從2003年步入教育行業，就一直熱衷于對教育事業的執著追求，積極研究中國現行教育現狀和解決方案，并取得了非常好成果。
2004年承擔十一五 “中國職業技術教育培訓模式” 國家課題研究，并于2006年順利結題。這個課題結題后直接出版系列教材（國家統編教材）18本。諶先生對很多世界前沿課程如：教練技術、NLP（神經語言程式學）、性格學、完形心理治療等領域進行廣泛學習，然后不斷地進行研究、整合、升華、開發成為符合中國教育特色需要的系列課程。并且經過2年的實踐，組織了上百次學生專業素質訓練、教師專業化培訓、大型公開課，并取得了社會及教育界的一致認可，稱為學生的教練、家長的教練、教師的教練，諶先生現已經成功自主開發：教師專業化發展課程、班主任專業化發展課程、學生素質訓練專業化課程、家長教育專業化課程、校長專業化發展課程
整個課程體系基本涵蓋整個教育體系，每個課程的作用都非常強烈，對教師、班主任、家長、學生的個人能力以及綜合素質提升都具有非常大的推動力。當時諶先生曾利用課程中的知識在學校擔任7個班的班主任，在廣州一度傳為佳話。
諶先生授課和方式非常獨特，整個過程完全采用體驗和互動方式，課程的結構形式讓人非常容易理解和學習，達到了課程就是游戲，游戲就是課程，人人都在互動中學習，在學習中互動的境界，參加過諶先生課程的人都受益匪淺，回味無窮。
蔣惠芳
蔣惠芳老師，家庭教育高級指導師；團中央中國青少年教育研究中心，父母大講堂項目副主任；北京博雅心橋教育研究中心首席講師；神經語言程式學（NLP）執行師。
曾任中國婦女報教育培訓中心家庭教育研究所所長、中國家庭親子教育研究會副會長、大鵬鳥親子教育研究院院長。
她是一位優秀的教師，畢業于北京教育學院，在教壇上耕耘了27年，中學高級教師。憑借對孩子和教育事業的熱愛，積極探索，將國際知名教育理念與中國的教育實踐相結合，創造出適合中國家庭的教育方法。
她是卡爾—威特教育的第一批實踐者，她將東方教育和西方教育有機的結合，總結出一套適合中國國情的教育理念和方法，通過她教育理念和方法的實踐使她17歲的兒子以優異的成績考入清華大學電子工程系。
她是一位深受家長歡迎的著名家庭教育專家，在全國各地舉行家教專題報告會700多場，直接受眾達60萬人之多。無數的家庭因她的報告而獲益，她是一位深受孩子喜愛的智慧媽媽。接待來訪家長和孩子1260多人次，，無數迷失在網吧的孩子在她的幫助下重返課堂，數十名輕生的孩子在她的幫助下重新燃起生的希望，更多的孩子因她的心理輔導而改善了與父母的關系，明確了人生目標，引發了巨大的學習動力。
她是一位勤奮的作家，于2002年、2003年相繼出版了《家教的智慧》和《守望花期》等著作，并于2004年出版了光盤《每個孩子都有成功的潛質》。她的第三部著作《做個智慧媽媽》將于近期與廣大讀者見面。中國教育報、中國婦女報等數十家媒體對她的書籍和家教思想有過詳盡報道。
劉燦梁
劉燦梁教授，1951年出生于臺灣，臺灣淡江大學企管系、國際企管所專任教授，美國喬治亞大學管理心理學博士，臺灣地區十大名嘴之一。他用兩年半的時間拿 到博士學位，從而一舉成為喬治亞大學的傳奇人物。他不僅擁有很好的心理學、西方管理學理論功底，同時擔任了二十余年的公司副總，常年擔任知名大企業的企業 顧問，和臺灣塑料大王王永慶等知名企業家有著良好的互動。 劉燦梁教授為臺灣地區十大名嘴之一，他不僅擁有很好的心理學、西方管理學理論功底，同時在世界著名企業擔任了二十余年的高管，常年擔任知名大企業的企業顧問，和臺灣塑料大王王永慶等知名企業家有著良好的互動。劉燦梁教授在松下幸之助的啟發下，花大力氣通讀了中國《二十四史》，他可以講一百位中國皇帝、一百位中國丞相，并能熟練地運用管理學的理論來進行分析，爛熟于胸的歷史人物和事件給劉教授的課程錦上添花。
廖煙楚
全人格教育機構 訓練講師
御瑄人生顧問師 指導老師
御瑄意識開發有限公司 行政副總
御瑄公司全省分公司 執行總監
御瑄公司海外分公司 輔導老師
張國維
NLP導師（ Dr.Alex Cheung)（香港）
張國維博士，早年在香港，中國，美國及英國受教育，工作及服務。他獲得理學學士、理學碩士、工程碩士、工商管理碩士、榮譽法學博士、榮譽理學博士。張博士是一位著名的資深工程師，且在過去的二十五年積極及不遺余力的參與服務社會的工作, 更是一位資深教育及培訓貢獻者。 在最近十年，張博士積極學習， 鉆研及提供有關“提升自我價值”，“發揮個人潛能”，“積極人生，擴闊視野”及“商業心理工作坊”等培訓課程。 張博士獲得的證書及獎狀繁多，其中最特出的有： 全亞洲首位榮獲1980年在瑞士注冊的國際NLP專業學會頒發的“資深導師 (FMT)”由美國NLP大學頒發的“特別授權導師”。全球只有19人享有此榮譽。
周杏林
女，江蘇大學心理健康教育中心主任助理，美國寰宇大學教授。
催眠培訓師周杏林
爸媽在線學術委員會副主任
爸媽在線催眠學院院長。
副主任醫師
美國A.C.H.E臨床催眠治療師學會會員
中華醫學會會員
中國心理衛生協會會員
中國性學會會員
江蘇省心理學會會員
中國心理學自主創新論壇常務副秘書長
鎮江心理咨詢師協會副秘書長
1982年于醫學院臨床醫學專業畢業后從事臨床內科、神經內科工作。近年來，致力于催眠技術對人們身體和心理健康影響的研究，在個人和團體潛能激發、提升學習效能、考試心理、幸福心理、戀愛婚姻和親子溝通等方面做了大量研究。
安全保障
1、小班制管理:5+1模式（5個學生，一個老師或助教）。
2、多重保險: 旅游險、意外傷害險、景區責任險。
3、醫護保障：配有隨隊醫護。
4、全封閉的訓練和管理，學員不能擅自離開營區或團隊，擅自離營者，作自動退營處理。
作息時間
06:30 起床
07:30 早餐
08:30-11:30 訓練學習
12:00 午餐
12:30-14:30 午休
15:00-17:30 訓練學習
18:00 晚餐
19:00-21:00 學習分享
22:00 熄燈睡覺
行程安排
起航 打造團隊 紀律嚴明
1、在千秋業教育總部集合的學員提前一天到達廣州營區報到，除廣東區或方便在總部報到的學員。全國其他地區學員，開營當天早上12點前可選擇在貴州畢節高鐵站，貴陽高鐵北站集合，開營當天12點前到達不了學員，建議提前一天選擇集合點報到。
每期學員報到完畢后，統一組織學員體檢并建檔。進行紀律訓練，建立團隊，安全教育訓練，軍訓。為重走父輩知青路作好充分準備。前往貧困山區貴州大方縣的交通（廣州南到貴陽高鐵北站、東站，畢節高鐵站，每天多達30多車次，高鐵車次以出發訂票為準）。
2、到達貧困山區后，整理自己的內務，打掃衛生，自己開始動手做飯吃。
3、了解“知青”文化的歷史知識。
在貧困山區的歷練之旅，親眼目睹貧困家庭和留守兒童。想想我們生活有多美好。
1、軍事訓練，軍事戰術學習，模擬射擊，槍械的基礎操作學習。
2、軍事演練-緊急集合。
3、深入了解貧困家庭，與貧困家庭和留守兒童交流。反思自己生活條件和學習條件。幫助打掃衛生，挑水，洗衣服等。
4、小知青上山下鄉，就是要干農活，下地做農活。
5、沒有電子產品的業余活動時間。回到70、80后的童年游戲（踢毽子、跳繩、陀螺、滾鐵環）
6、寫一日成長感悟，做暑假作業（帶作業或參加20天以上的學員）。
重走知青路 追憶父輩青春年華，深入貧困山區，體會勞動辛苦，美好生活來之不易。
毛主席說：到農村去，那里大有作為。父輩的青春歲月，既要勞動，又要學習。國家恢復高考后，知青青年努力學習，積極參考，都是我們現代青少年學習的楷模。提高學習的主動性，自覺性。
1、上山打豬草，割草，跟當地農家做地里的農活。
2、喂豬，喂牛，打掃豬圈，牛圈。
3、自己制作晚餐的飯菜，推石磨，做豆腐。
4、感恩教育，勵志講座或電影。
深入農家生活，感受難苦的生活，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。我們還有挑食的理由嗎？
農耕，是我們城市青少年說的，而我們農村的小孩天天都要干的活。和農民叔叔阿姨一起走進農田，了解莊稼的生長環境、翻地、種菜，灌溉農田。學習并認識到我們吃的糧食是怎樣來的。
1、講解糧食或蔬菜整個種植和生長過程.認識五谷雜糧。
2、從翻地、選種子，種植，田間管理的實操過程。學員勞動成果，種植的糧食或蔬菜，成熟了可快遞發給學員或家長。
3、看望空巢老人，幫助打掃衛生，學會感恩。
4、手工制作，苗家織布工藝或其它活動。
5、寫一日成長感悟，做暑假作業（帶作業或參加20天以上的學員）。
知青生活，小知青生活，生存能力 安全意識訓練
知青，生活在農村村子里，又是軍事化的管理和編制。所以與當地農民關系密切。
1、與當地村民，少數民族溝通，了解民族文化。增加溝通和處事能力，結交當地小朋友。
2、跟著農民伯伯制作農畜食物、喂養雞、鴨子。
3、軍事化訓練，拓展游戲，訓練時間觀念。
4、學會如何處理突發事件，如地震，火災、急救技能、交通安全、災難逃生、人身安全等。
5、制作手工玩具。
6、學習民間工藝。小木匠：每個孩子制作一張木工作品（小木凳、小書架或筆桶）或小篾匠：竹藝實用用具（水瓢、筷子、竹椅、簸箕或籃筐），作品可帶回去喲。
原生態農民生活，知青生活，DIY原生態的飯菜，體會農民的艱辛
在貧困山區，去田地里做農活都要走很遠的山路，所以中餐都野菜為主，直接在地里吃。
1、在山里做農活，除草，翻地，灌溉農田。
2、認識野菜的知識，挖野菜，野生中草藥
3、水上狂歡，下河摸魚（看天氣而定）
4、撿柴，生火，做野餐填飽肚子。
5、感恩教育，寫一日成長感悟，做暑假作業。
相約去趕集，體驗農村的集市文化，讓小孩明白父輩的錢來之不易，理解，感恩父母。
貧困山區的農民唯一的經濟收入，就是趕集賣雞蛋，玉米等，補貼家用。也是勞動成果豐收的喜悅。
1、分組整理好趕集要賣的物品
2、負重徒步20多里的山路到達集市
3、叫賣物品（因為是農村，又是賣農村土特產，有一定的難度）。訓練小孩商業頭腦。
4、讓小孩知道父母的錢來的不容易。
自行策劃公益活動，公益捐贈。“我們在一起－農村留守兒童”
經過多日在貧困山區生活，知道了貧困山區生活和教育現狀。選定農村小學或留守兒童家庭。自行設計公益項目，籌集款項，幫扶留守兒童，獻出自己的愛心。
1、到達選定的貧困家庭，再一次詳細了解家庭情況。
2、幫助貧困家庭做自己能做的事（洗衣服，打掃衛生等）。
3、與貧困家庭小朋友溝通，聊天。了解他們生活艱苦。
4、組織捐贈活動。
5、讓小孩明白，珍惜現在自己幸福的生活，努力學習，感恩父母。
變形記，角色互換，感恩父母辛苦養育，篝火晚會
教育來源生活，這么多天農村的農活，貧困家庭的生活體驗。與留守兒童的交流，讓我們參營小朋友角色互換。如果自己是這個角色，自己會怎么做，怎么想。每一個孩子分享總結出來。讓孩子理解父母，感恩父輩。
1、對這次到貧困山區體驗生活的訓練分享總結。
2、收集柴火，準備篝火晚會。
3、組織烤全羊（不是每一期都有這個活動）。
4、組織晚會活動。
心靈成長，激發源動力，感恩之旅
回顧精彩瞬間、師生發表心得感悟，記住這難忘的貧困山區生活，知青的生活。快樂而精彩暑假生活！分享總結。
重走長征路，我是小紅軍，是我們人生成長路上的一個偉大轉折
長征精神學習，可以讓我們克服困難，堅定信念，勇往向前。
1、講述紅軍長征歷史文化。
2、小紅軍軍事訓練，體能訓練，為重走長征路做準備。
3、培養孩子們令行禁止的作風，形成良好的紀律觀念。
4、觀看紅軍題材的電影
5、感恩教育，寫一日成長感悟，做暑假作業。
紅軍長征模擬訓練，小紅軍軍事戰術訓練
最嚴格的軍事夏令營，最艱苦軍事夏令營訓練就是一比一小紅軍軍事夏令營訓練。
1、小紅軍急行軍，戰地轉移。
2、跳出敵人的包圍圈。
3、行軍過程中的]戰略、戰術訓練。
4、訓練小紅軍應變、組織，領導能力。
紅軍長征過程中野外生存能力，棲身荒野，荒野定向，適者生存
情景還原長征過程中，突破烏江，四渡赤水，南渡烏江，巧渡金沙的歷史畫面。
1、野外方向識別，指北針的使用，地圖讀圖和定位。
2、制作長征行軍線路圖，重溫那段崢嶸歲月。
3、設置求生信號，搭建庇護所。
4、鉆木和燧石等野外取火技能，戰地野炊，野營（根據實際天氣情況而定）。
軍民一家親，我愛小紅軍。小紅軍進村，行軍物資補給。
傭軍愛民是我軍光榮傳統，軍民一家親。發揮我們紅軍精神，小紅軍走進農村農民家庭。培養一名優秀的小紅軍，具備“吃苦耐勞、團結友愛、互相幫助，尊老愛幼”的精神。
1、給農家做家務，打掃衛生。為民服務。
2、進行喂牛、撿雞蛋、喂鴨子、挖地、種菜、摘菜等勞作。
3、制作手榴彈，刺殺槍訓練。
負重行軍，拉練訓練，傷員安置
1、制定行軍路線，負重5公里拉練。
2、行軍路上實戰演習，穿越火線。尋找行軍點標，搶運彈藥。
3、救冶傷員，尋找紅軍草藥。
4、制作擔架、安置傷員。
5、自己制作紅軍餐。
長征能走下來，“草鞋”的功勞不小，學編紅軍草鞋
1、在當地農村請到會編草鞋的老人，教我們學生編紅軍草鞋，感受紅軍艱苦生活的同時培養孩子的動手能力。我們今天生活的來之不易，感恩革命先烈。
2、看一場紅色教育電影。
3、感恩教育，寫一日成長感悟，做暑假作業。
重走長征路，尋一抹紅色的記憶、長征精神主題演講比賽。
1、走畢節地區紅色文化，紅二、六軍團政治部舊址，川滇黔革命委員會舊址。
2、長征精神主題演講比賽。這一路，我們追尋革命先烈的足跡；這一路，我們探尋長征精神的真諦；這一路，我們領悟樹立理想、堅定信念與磨煉意志對于人生的重要意義。
參觀“息烽集中營”、愛國教育和信念教育
現在，很多青少年普遍存在著信仰危機，不知道把什么作為自己的終身信仰，缺乏理想信念，榮譽感和責任感。參觀學習后給自己一次精神的洗禮和對末來人生的思考!
重走紅軍長征路上偉大的轉折會議，走進革命圣地“遵義會議舊址”
走進革命圣地“遵義會議舊址”,紅軍山， 追尋先烈足跡，感悟紅色經典。加強青少年思想道德建設。在新的時期弘揚革命先烈的革命精神的決心。激發愛國主義精神。
人生“長征路”才剛剛開始
回顧精彩瞬間、發表心得感悟，記住這難忘知青，重走長征路的感悟。快樂而精彩暑假生活！
集體留影，返航回家。
